高明行動不輕棄人事，並從每一段關係中學習。
真正熟練不靠複雜痕跡證明，而是行動恰當到很少留下浪費。聖人把這種珍惜用在人與物上：不把一個人固定成可以丟棄的失敗者，也不在看清剩餘用途以前輕易廢物。善者與不善者之間，學習可以雙向發生。
善行無轍跡；善言無瑕謫；善數不用籌策；善閉無關楗而不可開；善結無繩約而不可解。是以聖人常善救人，故無棄人；常善救物，故無棄物，是謂襲明。故善人者，不善人之師；不善人者，善人之資。不貴其師，不愛其資，雖智大迷，是謂要妙。
善於行走不留下車跡，善於說話不留下可責缺點，善於計算不用籌碼；善於關閉不用門閂卻不能開啟，善於結縛不用繩索卻不能解開。聖人總善於救助人，所以沒有被棄之人；也善於儲存事物，所以沒有被棄之物。這叫承接明智。善者是不善者的老師，不善者也是善者學習的材料。不尊重老師、不珍惜學習材料，即使聰明也會大迷。
無棄人不是取消界線與後果，而是不認為一個人現在的失敗已經用盡全部可能。把別人的錯誤當成學習材料，也不能因此輕視或物化對方。
真正熟練會減少浪費與多餘痕跡。
任何人的可能都大於眼前標籤。
老師與學習者彼此需要。
清楚糾正有害行為，同時保留重新建立信任的道路；替換裝置或制度前，先看能否修理、轉用或從失敗中學習。指導新手時，也留意新手暴露了哪些專家已經看不見的假設。
我在理解剩餘可能以前，已經把誰或什麼判定為無用？
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